Liputan6.com, Jakarta: Mantan aktivis 80-an Syahganda Nainggolan meminta Presiden Susilo Bambang Yudhoyono alias SBY agar Insaf karena rakyat terlalu lama mengharapkan hidup layak. Sebab, rakyat membutuhkan presiden yang mau mendengarkan curhat (curahan hati) rakyatnya. Bukan presiden yang mau didengar curhatnya. Demikian disampaikan Ketua Dewan Direktur Sabang Merauke Circle (SMC) saat pidato peluncuran SMC di Jakarta, Kamis (29/7).
Tak hanya itu, pengamat politik dan kandidat Doktor Universitas Indonesia tersebut sekaligus mengingatkan pemerintah dan elite-elitenya, serta anggota DPR untuk insaf di tengah kesusahan rakyat yang belum sejahtera ini. Mantan anggota Tim Sukses SBY itu mengatakan pula, saat ini demokrasi Indonesia adalah demokrasi ala BLT (Bantuan Langsung Tunai) dan pencitraan yang hanya lima tahunan. "Mari insaf, rakyat sudah terlalu lama mengharapkan kelayakan bagi kehidupan berbangsa dan bernegara," ucap mantan Direktur Eksekutif Center for Information and Development Studies (Cides) itu.
Untuk itu, menurut Syahganda, kehadiran SMC dapat memberi sorotan yang komprehensif menyangkut persoalan serius nasionalisme di tengah masyarakat luas. Tentunya, dengan penuh keprihatinan serta kejujuran. Dengan demikian, nasionalisme diharapkan tidak berada dalam persoalan kritis dan nasib rakyat
Friday, 30 July 2010
Dhani Ancam Vakumkan Dewi Persik
JAKARTA - Sifat moody Dewi Persik berakibat buruk bagi karirnya. Bos Manajemen Republik Cinta, Ahmad Dhani , mengancam akan memvakumkan si goyang gergaji ini.
Kepada okezone, Dewi Persik menceritakan kalau dia dimarahi Dhani itu wajar karena dia yang salah. "Katanya anak-anak RCM tuh enggak ada yang seperti aku. Yang lain tuh selalu menurut," kata dia saat berbincang via telepon, Kamis (29/7/2010).
Dhani memberikan peringatan kepada Dewi yang tiba-tiba membatalkan untuk tampil on air di televisi. Dia mengatakan saat itu dia ditelepon oleh pihak televisi yang menanyakan dirinya sedang ada di mana.
"Kemarin itu aku lagi bete, enggak mood saja. itulah jeleknya aku. Pas mau show di TV, aku ditelepon sama pihak TV. 'DP kamu di mana'. Aku bilang aku lagi bobok. 'Hah, mau on air sekarang'. Ya jeleknya aku di situ," urai Dewi.
Gara-gara kejadian itu, Dhani marah kepadanya. Dewi pun berkilah kalau dia sedang tidak enak badan kala itu, sehingga membatalkan penampilan di menit-menit terakhir dengan alasan sedang tidur.
"Aku sampai diancam mau divakumkan. Mas Dhani bilang 'Dewa 19 saja sudah saya vakumkan, bla bla bla'. Gitu deh, ya maaf, aku bilang maaf memang aku salah," ungkapnya.
Dewi mengakui apa yang dilakukan Dhani sebenarnya bagus untuk promosi dirinya ke depan. Dhani sudah memberi jadwal show baginya.
"Sebenarnya bagus sih buat aku, buat promosi juga. Kamu (Dewi) ke sini nih, sini nih," tandasnya.
Kepada okezone, Dewi Persik menceritakan kalau dia dimarahi Dhani itu wajar karena dia yang salah. "Katanya anak-anak RCM tuh enggak ada yang seperti aku. Yang lain tuh selalu menurut," kata dia saat berbincang via telepon, Kamis (29/7/2010).
Dhani memberikan peringatan kepada Dewi yang tiba-tiba membatalkan untuk tampil on air di televisi. Dia mengatakan saat itu dia ditelepon oleh pihak televisi yang menanyakan dirinya sedang ada di mana.
"Kemarin itu aku lagi bete, enggak mood saja. itulah jeleknya aku. Pas mau show di TV, aku ditelepon sama pihak TV. 'DP kamu di mana'. Aku bilang aku lagi bobok. 'Hah, mau on air sekarang'. Ya jeleknya aku di situ," urai Dewi.
Gara-gara kejadian itu, Dhani marah kepadanya. Dewi pun berkilah kalau dia sedang tidak enak badan kala itu, sehingga membatalkan penampilan di menit-menit terakhir dengan alasan sedang tidur.
"Aku sampai diancam mau divakumkan. Mas Dhani bilang 'Dewa 19 saja sudah saya vakumkan, bla bla bla'. Gitu deh, ya maaf, aku bilang maaf memang aku salah," ungkapnya.
Dewi mengakui apa yang dilakukan Dhani sebenarnya bagus untuk promosi dirinya ke depan. Dhani sudah memberi jadwal show baginya.
"Sebenarnya bagus sih buat aku, buat promosi juga. Kamu (Dewi) ke sini nih, sini nih," tandasnya.
Pria Tidak Cerdas Hobi Selingkuh?
VIVAnews - Berbagai argumen diajukan saat seseorang ketahuan berselingkuh. Tergoda dengan kecantikan wanita lain, karena frekuensi pertemuan yang sering atau merasa tidak bahagia bersama pasangan sering dilontarkan para pria yang berselingkuh.
Seperti dilansir dari laman Yourtango, seorang ilmuwan revolusioner di London School Dr Satoshi Kanazawa berpendapat, kaum pria secara tradisional terbentuk dengan pemikiran 'poligami'.
Namun, dalam perjalanan evolusi dan pemikiran mereka, pria yang lebih cerdas akan beradaptasi dan menghargai istri mereka. Tetapi, pria dengan kecerdasan yang tidak berevolusi sempurna memiliki keinginan berselingkuh lebih besar.
Ada dua hal ironis dalam temuan Dr Kanazawa. Pertama, orang yang terlalu relijius seringkali mudah tergoda dibandingkan orang yang tidak terlalu mendalami agama. Kedua, Ergo atau orang yang berpikiran lebih relijius lebih cenderung untuk berselingkuh.
Seperti dilansir dari laman Yourtango, seorang ilmuwan revolusioner di London School Dr Satoshi Kanazawa berpendapat, kaum pria secara tradisional terbentuk dengan pemikiran 'poligami'.
Namun, dalam perjalanan evolusi dan pemikiran mereka, pria yang lebih cerdas akan beradaptasi dan menghargai istri mereka. Tetapi, pria dengan kecerdasan yang tidak berevolusi sempurna memiliki keinginan berselingkuh lebih besar.
Ada dua hal ironis dalam temuan Dr Kanazawa. Pertama, orang yang terlalu relijius seringkali mudah tergoda dibandingkan orang yang tidak terlalu mendalami agama. Kedua, Ergo atau orang yang berpikiran lebih relijius lebih cenderung untuk berselingkuh.
Thursday, 15 July 2010
Mana Duluan, Ayam atau Telur? Ini Jawabnya!
VIVAnews - Para ilmuwan berhasil menjawab salah satu tebak-tebakan tertua di dunia, mana yang lebih dulu, ayam, atau telur?
Melalui komputer super, tim dari Universitas Sheffield dan Warwick, Inggris menemukan jawabannya. Apakah itu? Ayam.
Kepada laman Harian The Sun, ketua tim peneliti menjelaskan bagaimana mereka berhasil memecahkan teka-teki tersebut.
"Apa yang kami temukan adalah 'kecelakaan' yang menyenangkan. Awalnya, tujuan penelitian kami adalah menemukan bagaimana binatang membuat cangkang telur."
Menurutnya, selama ini, masyarakat telah menganggap remeh ayam. Kami tidak menyadari proses luar biasa yang ditunjukan para ayam dalam proses pembuatan telur.
"Sadarkah Anda, ketika memecahkan kulit telur rebus di pagi hari, Anda sedang menyaksikan salah satu material luar biasa di dunia."
Cangkang telur memiliki kekuatan sangat luar biasa, meski beratnya sangat ringan. Manusia tak bisa membuat benda seperti itu, bahkan yang mendekatinya.
"Masalahnya, kita tak tahu bagaimana ayam membuat cangkangnya."
Tim peneliti lalu menggunakan komputer super milik Dewan Riset Sains Inggris (UK Science Research Council) yang berbasis di Edinburgh. Komputer itu dinamakan HECToR (High End Computing Terascale Resource).
"Kami ingin menelusuri bagaimana telur terbentuk, dengan melihat proses detail telur secara mikroskopis."
Yang pertama dicari adalah, mengetahui 'resep' yang digunakan ayam untuk membuat cangkang telur.
"Dengan bantuan komputer canggih, Kami memecahkan masalah ini selama berminggu-minggu. Sementara, ayam bisa menyusun cangkang itu hanya dalam semalam."
Lucunya, pemilihan cangkang telur ayam sebagai fokus penelitian benar-benar tak disengaja. Para peneliti memilih telur ayam karena proteinnya sederhana untuk ditelaah.
Namun hasilnya ternyata sangat mengejutkan. "Kami memecahkan teka-teki sepanjang masa. Ini mengagumkan."
Hasilnya, ditemukan protein khusus yang ada di tubuh ayam. Protein itu adalah adalah 'tukang bangunan' tanpa lelah, menyusun bagian-bagian cangkang mikroskopis membentuk cangkang telur.
Protein itu menginisiasi proses pembentukan cangkang sebelum menyusun bagian telur yang lain.
Tanpa protein pembangun tersebut, telur tak mungkin terbentuk. Dan, protein itu hanya ditemukan di rahim ayam. "Itu berati ayam ada duluan sebelum telur."
Tapi, dari mana ayam berasal?
Beberapa teori mengatakan, nenek moyang ayam menciptakan telur zaman Dinosaurus.
"Penemuan kami sangat potensial. Sebab, cangkang telur dibentuk dari banyak kristal kecil. Kita bisa menggunakan informasi ini untuk mengetahui cara membuat dan menghancurkan struktur kristal lainnya."
Sebagai contoh, untuk menghilangkan kerak di ceret maupun pipa. Penelitian ini juga berimplikasi medis.
"Karena tubuh kita menggunakan metode yang sama untuk membuat gigi dan tulang, kita bisa belajar lebih banyak tentang bagaimana membangun kembali tulang manusia." (adi)
ANTONIMI DAN MODE PEMILIHANNYA
ANTONIMI DAN MODE PEMILIHANNYA
Secara umum antonimi mengandung pengertian pertentangan makna antara kata-kata maupun antar kalimat yang berkaitan. meskipun antonimi dapat merujuk kata-kata dalam kajian semantik, keantoniman didudukkan dalam konteks kalimat. dengan mendudukan dalam konteks kalimat, keantoniman pada tataran kata-kata selain masih dapat digambarkan, ciri semantis kata-kata yang berantonim itu pada tataran kalimat juga dapat diperoleh. Pada sisi lain, penentuan demikian juga sejalan dengan penentuan bahwa dskripsi sinonimi dan antonimi dalam bahasa Indonesia ini berkaitan dengan bentuk ekspresi yang ada dalam hubungan antar kalimat.
A. Ciri Antonimi Dalam Relasi Makna Bahasa Indonesia
Adapun ciri antonimi dalam relasi makna bahasa Indonesia dikemukakan dengan bertolak dari daftar kalimat berikut.
Ayah masih muda. Ibu sudah tua
Antonimi pada kalimat-kalimat tersebut disebabkan oleh adanya kata-kata masih muda pada kalmat Ayah masih muda, dan sudah tua pada kalimat Ibu sudah tua
Keantoniman juga dapat berujuk pada hubungan pertentangan yang tidak dapat ditata tingkatkan. keantoniman demikian disebut “Oposisi biner” ciri keantoniman jenis oposisi binetr yang pada sisi lain juga dapat menyebabkan adanya hubungan kesertaan dapat dipaparkan sebagai berikut
Ria sudah kawin. Ria masih lajang
Kedua kalimat tersebut dapat ditentukan memiliki hubungan oposisi biner. Oposisi biner dalam hal ini dibentuk oleh adanya perbedaan makna antara kawin dan lajang. Dalam hal demikian, keantoniman kedua kalimat tersebut tidak dapat ditata tingkatkan.
Hubungan keantoniman juga dapat dibentuk oleh adanya percampuran ciri semantis dalam hubungan timbal balik. Misalnya, apabila keantoniman antara kalimat 1 dengan kalimat 2disebabnkan adanya perbedaan makna antara (A) AYAH, dan (B) PUTERA terdapatnya sebutan Ayah ditentukan oleh adanya ayah. Antonimi yang termasuk jenis oposisi relational ini dipaparkan dengan bertolak dari kalimat berikut.
Pak Arifin ayah pipt. Pipt putera Pak Arifin
Hubungan keantoniman antara kedua kalimat tersebut disebabkan oleh adanya perbedaan representasi makna kata anatara ayah dengan putera. jenis hubungan keantoniman oposisi direksional. Deskripsi jenis keantoniman ini dipaparkan dengan bertolak dari data sebagai berikut.
Dipta duduk di depan. Dipta duduk dibelakang
Kesinoniman jenis oposisi direksional juga dapat ditemukan pada kalimat Dipta duduk didepan, dengan dipta duduk dibelakang. apabila diperhatikan, hubungan oposisi direksional itu bersumber dari adanya kata depan pada kalimat pertama, dan belakang pada kalimat kedua. pada kalimat ini pengandaian adanya ‘gerak’ berkaitan dengan pilihan atau kesempatan Dipta ‘duduk dibelakang’. Dalam hal demikian, gerak pada (A) juga mengarahkan penolakan pada (B0 sehingga jika Dipta duduk didepan, maka Dipta tidak mungkin duduk dibelakang
Nilainya lebih. Nilainya kurang
Sebagaimana keantoniman yang bersumber dari adanya perbedaan makna antara pria dan wanita, panas dan dingin, representasi makna bentuk perbandingan ditentukan oleh kesatuan persepsinya dengan kata-kata lain dalam konteks kalimatnya.
Jenis antonimin yang lain adalah orthogonal. jenis antonimi ini terbatas hanya pada terdapatnya perbedaan makna pada makna kata-kata yang digunakan untuk melambangkan arah mata angin
Rumah saya disebelah selatan. Rumah Ria disebelah utara
Hubungan keantoniman terjadi karena adanya perbedaan makna antara utara dan selatan.
B. Kaidah Keantoniman Dalam Bahasa Indonesia
Kaidah keantoniman tersebut adalah relasi makna dalam kalimat-kalimat yang dibentuk oleh kata-kata yang mengandung perbedaan makna disebut antonimi apabila makna kalimat-kalimat itu mengandung pertentangan ciri semantik maupun hubungan kondisional.
Secara umum antonimi mengandung pengertian pertentangan makna antara kata-kata maupun antar kalimat yang berkaitan. meskipun antonimi dapat merujuk kata-kata dalam kajian semantik, keantoniman didudukkan dalam konteks kalimat. dengan mendudukan dalam konteks kalimat, keantoniman pada tataran kata-kata selain masih dapat digambarkan, ciri semantis kata-kata yang berantonim itu pada tataran kalimat juga dapat diperoleh. Pada sisi lain, penentuan demikian juga sejalan dengan penentuan bahwa dskripsi sinonimi dan antonimi dalam bahasa Indonesia ini berkaitan dengan bentuk ekspresi yang ada dalam hubungan antar kalimat.
A. Ciri Antonimi Dalam Relasi Makna Bahasa Indonesia
Adapun ciri antonimi dalam relasi makna bahasa Indonesia dikemukakan dengan bertolak dari daftar kalimat berikut.
Ayah masih muda. Ibu sudah tua
Antonimi pada kalimat-kalimat tersebut disebabkan oleh adanya kata-kata masih muda pada kalmat Ayah masih muda, dan sudah tua pada kalimat Ibu sudah tua
Keantoniman juga dapat berujuk pada hubungan pertentangan yang tidak dapat ditata tingkatkan. keantoniman demikian disebut “Oposisi biner” ciri keantoniman jenis oposisi binetr yang pada sisi lain juga dapat menyebabkan adanya hubungan kesertaan dapat dipaparkan sebagai berikut
Ria sudah kawin. Ria masih lajang
Kedua kalimat tersebut dapat ditentukan memiliki hubungan oposisi biner. Oposisi biner dalam hal ini dibentuk oleh adanya perbedaan makna antara kawin dan lajang. Dalam hal demikian, keantoniman kedua kalimat tersebut tidak dapat ditata tingkatkan.
Hubungan keantoniman juga dapat dibentuk oleh adanya percampuran ciri semantis dalam hubungan timbal balik. Misalnya, apabila keantoniman antara kalimat 1 dengan kalimat 2disebabnkan adanya perbedaan makna antara (A) AYAH, dan (B) PUTERA terdapatnya sebutan Ayah ditentukan oleh adanya ayah. Antonimi yang termasuk jenis oposisi relational ini dipaparkan dengan bertolak dari kalimat berikut.
Pak Arifin ayah pipt. Pipt putera Pak Arifin
Hubungan keantoniman antara kedua kalimat tersebut disebabkan oleh adanya perbedaan representasi makna kata anatara ayah dengan putera. jenis hubungan keantoniman oposisi direksional. Deskripsi jenis keantoniman ini dipaparkan dengan bertolak dari data sebagai berikut.
Dipta duduk di depan. Dipta duduk dibelakang
Kesinoniman jenis oposisi direksional juga dapat ditemukan pada kalimat Dipta duduk didepan, dengan dipta duduk dibelakang. apabila diperhatikan, hubungan oposisi direksional itu bersumber dari adanya kata depan pada kalimat pertama, dan belakang pada kalimat kedua. pada kalimat ini pengandaian adanya ‘gerak’ berkaitan dengan pilihan atau kesempatan Dipta ‘duduk dibelakang’. Dalam hal demikian, gerak pada (A) juga mengarahkan penolakan pada (B0 sehingga jika Dipta duduk didepan, maka Dipta tidak mungkin duduk dibelakang
Nilainya lebih. Nilainya kurang
Sebagaimana keantoniman yang bersumber dari adanya perbedaan makna antara pria dan wanita, panas dan dingin, representasi makna bentuk perbandingan ditentukan oleh kesatuan persepsinya dengan kata-kata lain dalam konteks kalimatnya.
Jenis antonimin yang lain adalah orthogonal. jenis antonimi ini terbatas hanya pada terdapatnya perbedaan makna pada makna kata-kata yang digunakan untuk melambangkan arah mata angin
Rumah saya disebelah selatan. Rumah Ria disebelah utara
Hubungan keantoniman terjadi karena adanya perbedaan makna antara utara dan selatan.
B. Kaidah Keantoniman Dalam Bahasa Indonesia
Kaidah keantoniman tersebut adalah relasi makna dalam kalimat-kalimat yang dibentuk oleh kata-kata yang mengandung perbedaan makna disebut antonimi apabila makna kalimat-kalimat itu mengandung pertentangan ciri semantik maupun hubungan kondisional.
SISTEM PERNAFASAN IKAN
SISTEM PERNAPASAN IKAN
Sistem pernapasan ikan "bernapas" dengan mengambil oksigen yang terlarut dalam air yang mereka alirkan melewati insang. Mereka tidak mampu hidup lebih dari beberapa menit di luar air. Agar mampu hidup di darat, mereka harus mendapatkan sistem paru-paru yang sempurna secara tiba-tiba.
Insang berbentuk lembaran-lembaran tipis berwarna merah muda dan selalu lembap. Bagian terluar dari insang berhubungan dengan air, sedangkan bagian dalam berhubungan erat dengan kapiler-kapiler darah. Tiap lembaran insang terdiri dari sepasang filamen, dan tiap filamen mengandung banyak lapisan tipis (lamela). Pada filamen terdapat pembuluh darah yang memiliki banyak kapiler sehingga memungkinkan O2 berdifusi masuk dan CO2 berdifusi keluar.
Insang pada ikan bertulang sejati ditutupi oleh tutup insang yang disebut operkulum, sedangkan insang pada ikan bertulang rawan tidak ditutupi oleh operkulum.Insang tidak saja berfungsi sebagai alat pernapasan tetapi dapat pula berfungsi sebagai alat ekskresi garam-garam, penyaring makanan, alat pertukaran ion, dan osmoregulator. Beberapa jenis ikan mempunyai labirin yang merupakan perluasan ke atas dari insang dan membentuk lipatan-lipatan sehingga merupakan rongga-rongga tidak teratur. Labirin ini berfungsi menyimpan cadangan 02 sehingga ikan tahan pada kondisi yang kekurangan 02. Contoh ikan yang mempunyai labirin adalah: ikan gabus dan ikan lele. Untuk menyimpan cadangan 02, selain dengan labirin, ikan mempunyai gelembung renang yang terletak di dekat punggung.
Mekanisme pernapasan pada ikan melalui 2 tahap, yakni inspirasi dan ekspirasi. Pada fase inspirasi, 02 dari air masuk ke dalam insang kemudian 02 diikat oleh kapiler darah untuk dibawa ke jaringan-jaringan yang membutuhkan. Sebaliknya pada fase ekspirasi, C02 yang dibawa oleh darah dari jaringan akan bermuara ke insang dan dari insang diekskresikan keluar tubuh. Selain dimiliki oleh ikan, insang juga dimiliki oleh katak pada fase berudu, yaitu insang luar. Hewan yang memiliki insang luar sepanjang hidupnya adalah salamander.
Alat respirasi adalah alat atau bagian tubuh tempat 02 dapat berdifusi masuk dan sebaliknya C02 dapat berdifusi keluar. Alat respirasi pada hewan bervariasi antara hewan yang satu dengan hewan yang lain, ada yang berupa paru-paru, insang, kulit, trakea, dan paruparu buku, bahkan ada beberapa organisme yang belum mempunyai alat khusus sehingga oksigen berdifusi langsung dari lingkungan ke dalam tubuh, contohnya pada hewan bersel satu, porifera, dan coelenterata. Pada ketiga hewan ini oksigen berdifusi dari lingkungan melalui rongga tubuh.
Ikan-ikan yang terjangkit akan menunjukkan penampakan berupa bintik-bintik putih pada sirip, tubuh, insang atau mulut. Masing-masing bintik ini sebenarnya adalah individu parasit yang diselimuti oleh lapisan semi transparan dari jaringan tubuh ikan. Pada awal perkembangannya bintik tersebut tidak akan bisa dilihat dengan mata. Tapi pada saat parasit tersebut makan, tumbuh dan membesar, sehingga bisa mencapai 0.5-1 mm, bintik tersebut dapat dengan mudah dikenali. Pada kasus berat beberapa individu dapat dijumpai bergerombol pada tempat yang sama.
A. IKAN LUMBA-LUMBA
Sistem pernafasan lumba-lumba juga mirip dengan manusia. Namun letak lubang hidungnya tidak di tengah-tengah wajahnya, tapi di bagian atas kepalanya. Seperti manusia, sebelum menyelam, lumba-lumba mengirup udara dan menahannya di dalam paru-paru. Saat mereka muncul dari kedalaman air, beberapa meter sebelum mencapai permukaan, mereka akan menghembuskan udara dengan kuat melalui lubang udara mereka.
Mamalia berdarah panas. Ini berarti bahwa pada kondisi normal suhu tubuhnya selalu konstan, karena termostat alami di dalam tubuh terus mengatur suhu tubuh. Namun saat hibernasi, suhu tubuh mamalia kecil seperti tupai, dari suhu normal 40 derajat turun sampai sedikit saja di atas titik beku, seolah-olah diatur oleh sebuah kunci. Metabolisme tubuhnya menjadi sangat lambat. Hewan ini bernapas sangat lambat, dan denyut jantungnya turun dari kondisi normal 300 kali per menit menjadi 7-10 kali per menit. Refleks tubuhnya berhenti dan aktivitas listrik dalam otaknya melambat hampir tidak terdeteksi.
Hewan menyembunyikan diri dengan dua alasan utama:
1. berburu dan melindungi diri dari pemangsa.
2. Metode penyamaran berbeda dari metode lainnya karena diperlukan kecerdasan, keterampilan, estetika dan keserasian tinggi.
Teknik-teknik kamuflase hewan sungguh menakjubkan. Hampir mustahil mengenali seekor ikan yang bersembunyi di karang, atau makhluk lainnya.
B. IKAN LELE DUMBO
Bentuk tubuh memanjang, agak bulat, kepala gepeng, tidak bersisik, mempunyai 4 pasang kumis, mulut besar, warna kelabu sampai hitam. Lele dumbo banyak ditemukan di rawa-rawa dan sungai di Afrika, terutama di dataran rendah sampai sedikit payau. Ikan ini mempunyai alat pernapasan tambahan yang disebut abrorescent, sehingga mampu hidup dalam air yang oksigennya rendah
Lele dumbo termasuk ikan karnivora,.
- Tanda induk betina: tubuh lebih pendek, mempu- nyai dua buah lubang kelamin yang bentuknya bulat.
- Tanda induk jantan: tubuh lebih panjang, mempunyai satu buah lubang kelamin yang bentuknya memanjang.
C. IKAN PAUS
Mamalia perlu bernapas dengan teratur, karenanya air bukan lingkungan yang tepat bagi mereka. Namun sebagai mamalia laut, paus mengatasi masalah ini dengan sistem pernapasan yang jauh lebih efisien dibandingkan kebanyakan hewan darat. Paus mengembuskan napas dengan mengeluarkan 90% udara yang dipakainya. Jadi paus hanya perlu bernapas sekali-sekali. Pada saat yang sama, zat pekat yang dimilikinya yang disebut "mioglobin" membantunya menyimpan oksigen dalam otot. Dengan bantuan sistem ini, paus gin-back, misalnya, dapat menyelam hingga kedalaman 500 meter dan berenang selama 40 menit tanpa bernapas sama sekali.idak seperti mamalia darat, lubang hidung paus terletak di punggungnya agar ia mudah bernapas.
Spesies dari tipe yang dapat membahayakan biota laut, akibat terjadinya penurunan oksigen terlarut atau disebut spesies "anoxious". Daft kelompok ini yang sering ditemukan di Indonesia adalah Trichadesmium erythraeum, saIah satu spesies dari Cyanobacterium. Cyanobacterium ini sewaktuwakm dapat melimpah di perairan karena kondisi unsur hara yang berlebihan dan dapat mengikat unsur nitrogen secara langsung dari udara. Contoh kasus kematian ikan masal terjadi di tambak udang di Lampung (ADNAN 1993).
Kelompok raikroalga berbahaya yang merupakan fitoplankton mikroskopik terdiri dan tiga kelompok yaitu "anoxious", beracun dan perusak alat pernafasan. Kelompok beracun dapat termakan oleh biota laut (ikan dan Avertebrata
Adapun dampak negatif terhadap kesehatan manusia yang memakannya. Dua kelompok lainnya dapat membahayakan kehidupan biota laut akibat kekurangan oksigen terlarut dan tersumbatnya alat pernapasan.
Sistem pernapasan ikan "bernapas" dengan mengambil oksigen yang terlarut dalam air yang mereka alirkan melewati insang. Mereka tidak mampu hidup lebih dari beberapa menit di luar air. Agar mampu hidup di darat, mereka harus mendapatkan sistem paru-paru yang sempurna secara tiba-tiba.
Insang berbentuk lembaran-lembaran tipis berwarna merah muda dan selalu lembap. Bagian terluar dari insang berhubungan dengan air, sedangkan bagian dalam berhubungan erat dengan kapiler-kapiler darah. Tiap lembaran insang terdiri dari sepasang filamen, dan tiap filamen mengandung banyak lapisan tipis (lamela). Pada filamen terdapat pembuluh darah yang memiliki banyak kapiler sehingga memungkinkan O2 berdifusi masuk dan CO2 berdifusi keluar.
Insang pada ikan bertulang sejati ditutupi oleh tutup insang yang disebut operkulum, sedangkan insang pada ikan bertulang rawan tidak ditutupi oleh operkulum.Insang tidak saja berfungsi sebagai alat pernapasan tetapi dapat pula berfungsi sebagai alat ekskresi garam-garam, penyaring makanan, alat pertukaran ion, dan osmoregulator. Beberapa jenis ikan mempunyai labirin yang merupakan perluasan ke atas dari insang dan membentuk lipatan-lipatan sehingga merupakan rongga-rongga tidak teratur. Labirin ini berfungsi menyimpan cadangan 02 sehingga ikan tahan pada kondisi yang kekurangan 02. Contoh ikan yang mempunyai labirin adalah: ikan gabus dan ikan lele. Untuk menyimpan cadangan 02, selain dengan labirin, ikan mempunyai gelembung renang yang terletak di dekat punggung.
Mekanisme pernapasan pada ikan melalui 2 tahap, yakni inspirasi dan ekspirasi. Pada fase inspirasi, 02 dari air masuk ke dalam insang kemudian 02 diikat oleh kapiler darah untuk dibawa ke jaringan-jaringan yang membutuhkan. Sebaliknya pada fase ekspirasi, C02 yang dibawa oleh darah dari jaringan akan bermuara ke insang dan dari insang diekskresikan keluar tubuh. Selain dimiliki oleh ikan, insang juga dimiliki oleh katak pada fase berudu, yaitu insang luar. Hewan yang memiliki insang luar sepanjang hidupnya adalah salamander.
Alat respirasi adalah alat atau bagian tubuh tempat 02 dapat berdifusi masuk dan sebaliknya C02 dapat berdifusi keluar. Alat respirasi pada hewan bervariasi antara hewan yang satu dengan hewan yang lain, ada yang berupa paru-paru, insang, kulit, trakea, dan paruparu buku, bahkan ada beberapa organisme yang belum mempunyai alat khusus sehingga oksigen berdifusi langsung dari lingkungan ke dalam tubuh, contohnya pada hewan bersel satu, porifera, dan coelenterata. Pada ketiga hewan ini oksigen berdifusi dari lingkungan melalui rongga tubuh.
Ikan-ikan yang terjangkit akan menunjukkan penampakan berupa bintik-bintik putih pada sirip, tubuh, insang atau mulut. Masing-masing bintik ini sebenarnya adalah individu parasit yang diselimuti oleh lapisan semi transparan dari jaringan tubuh ikan. Pada awal perkembangannya bintik tersebut tidak akan bisa dilihat dengan mata. Tapi pada saat parasit tersebut makan, tumbuh dan membesar, sehingga bisa mencapai 0.5-1 mm, bintik tersebut dapat dengan mudah dikenali. Pada kasus berat beberapa individu dapat dijumpai bergerombol pada tempat yang sama.
A. IKAN LUMBA-LUMBA
Sistem pernafasan lumba-lumba juga mirip dengan manusia. Namun letak lubang hidungnya tidak di tengah-tengah wajahnya, tapi di bagian atas kepalanya. Seperti manusia, sebelum menyelam, lumba-lumba mengirup udara dan menahannya di dalam paru-paru. Saat mereka muncul dari kedalaman air, beberapa meter sebelum mencapai permukaan, mereka akan menghembuskan udara dengan kuat melalui lubang udara mereka.
Mamalia berdarah panas. Ini berarti bahwa pada kondisi normal suhu tubuhnya selalu konstan, karena termostat alami di dalam tubuh terus mengatur suhu tubuh. Namun saat hibernasi, suhu tubuh mamalia kecil seperti tupai, dari suhu normal 40 derajat turun sampai sedikit saja di atas titik beku, seolah-olah diatur oleh sebuah kunci. Metabolisme tubuhnya menjadi sangat lambat. Hewan ini bernapas sangat lambat, dan denyut jantungnya turun dari kondisi normal 300 kali per menit menjadi 7-10 kali per menit. Refleks tubuhnya berhenti dan aktivitas listrik dalam otaknya melambat hampir tidak terdeteksi.
Hewan menyembunyikan diri dengan dua alasan utama:
1. berburu dan melindungi diri dari pemangsa.
2. Metode penyamaran berbeda dari metode lainnya karena diperlukan kecerdasan, keterampilan, estetika dan keserasian tinggi.
Teknik-teknik kamuflase hewan sungguh menakjubkan. Hampir mustahil mengenali seekor ikan yang bersembunyi di karang, atau makhluk lainnya.
B. IKAN LELE DUMBO
Bentuk tubuh memanjang, agak bulat, kepala gepeng, tidak bersisik, mempunyai 4 pasang kumis, mulut besar, warna kelabu sampai hitam. Lele dumbo banyak ditemukan di rawa-rawa dan sungai di Afrika, terutama di dataran rendah sampai sedikit payau. Ikan ini mempunyai alat pernapasan tambahan yang disebut abrorescent, sehingga mampu hidup dalam air yang oksigennya rendah
Lele dumbo termasuk ikan karnivora,.
- Tanda induk betina: tubuh lebih pendek, mempu- nyai dua buah lubang kelamin yang bentuknya bulat.
- Tanda induk jantan: tubuh lebih panjang, mempunyai satu buah lubang kelamin yang bentuknya memanjang.
C. IKAN PAUS
Mamalia perlu bernapas dengan teratur, karenanya air bukan lingkungan yang tepat bagi mereka. Namun sebagai mamalia laut, paus mengatasi masalah ini dengan sistem pernapasan yang jauh lebih efisien dibandingkan kebanyakan hewan darat. Paus mengembuskan napas dengan mengeluarkan 90% udara yang dipakainya. Jadi paus hanya perlu bernapas sekali-sekali. Pada saat yang sama, zat pekat yang dimilikinya yang disebut "mioglobin" membantunya menyimpan oksigen dalam otot. Dengan bantuan sistem ini, paus gin-back, misalnya, dapat menyelam hingga kedalaman 500 meter dan berenang selama 40 menit tanpa bernapas sama sekali.idak seperti mamalia darat, lubang hidung paus terletak di punggungnya agar ia mudah bernapas.
Spesies dari tipe yang dapat membahayakan biota laut, akibat terjadinya penurunan oksigen terlarut atau disebut spesies "anoxious". Daft kelompok ini yang sering ditemukan di Indonesia adalah Trichadesmium erythraeum, saIah satu spesies dari Cyanobacterium. Cyanobacterium ini sewaktuwakm dapat melimpah di perairan karena kondisi unsur hara yang berlebihan dan dapat mengikat unsur nitrogen secara langsung dari udara. Contoh kasus kematian ikan masal terjadi di tambak udang di Lampung (ADNAN 1993).
Kelompok raikroalga berbahaya yang merupakan fitoplankton mikroskopik terdiri dan tiga kelompok yaitu "anoxious", beracun dan perusak alat pernafasan. Kelompok beracun dapat termakan oleh biota laut (ikan dan Avertebrata
Adapun dampak negatif terhadap kesehatan manusia yang memakannya. Dua kelompok lainnya dapat membahayakan kehidupan biota laut akibat kekurangan oksigen terlarut dan tersumbatnya alat pernapasan.
Wednesday, 14 July 2010
Indonesian tourism in the city of Makassar
for tourists who want to Indonesia do not forget the city of Makassar.
makassar cities are coastal cities. origin of the pirate's in town makassar buggy. yes do not forget to town makasssar
per i turisti che vogliono Indonesia non dimenticare la città di Makassar.
Makassar città è una città costiera. origine del pirata in buggy makassarese città. ya non dimenticate di città makasssar
para los turistas que quieren a Indonesia no se olvide de la ciudad de Makassar.
Makassar ciudad es una ciudad costera. origen de los piratas en la ciudad makassarese buggy. Si no se olvide de la ciudad makasssar
Endonezya'ya Makassar şehir unutma isteyen turistler için.
Makassar şehir bir kıyı kentidir. orijin şehir makassarese adamcağız da korsan müzik. evet şehre makasssar unutmayın
call me abd.kahar024@yahoo.com
Sunday, 11 July 2010
MANFAAT KETERAMPILAN MEMBACA
MANFAAT KETERAMPILAN MEMBACA
Bahasa memiliki peranan yang sangat penting dalam kehidupan manusia, sebagai makhluk sosial yang saling membutuhkan antara satu dengan yang lainnya diperlukan adanya suatu komunikasi. Bahasa merupakan sarana komunikasi yang utama dalam menyampaikan gagasan-gagasan, ide, perasaan dan pikiran.
Keterampilan berbahasa sangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Manfaatnya dapat kita rasakan jika ada informasi yang ingin kita sampaikan kepada orang lain. Informasi yang disampaikan sangat berpengaruh dengan cara kita menyampaikan informasi tersebut. Jika keterampilan berbahasa kita baik, maka informasi yang ingin kita sampaikan akan diterima dengan baik pula. Maka dari itu, perlu adanya keterampilan berbahasa.
Keterampilan berbahasa adalah keterampilan seseorang untuk mengungkapkan sesuatu atau ide kepada orang lain, baik secara lisan maupun tulisan. Keterampilan berbahasa Indonesia dibagi menjadi 2 yaitu :
a. Keterampilan reseptif adalah keterampilan berbahasa yang dilakukan seseorang untuk memperoleh informasi secara lisan dan tulisan.
b. Keterampilan produktif adalah keterampilan berbahasa yang dilakukan oleh seseorang untuk menyampaikan informasi atau ide / gagasan secara lisan dan tulisan.
Secara garis besar, manfaat keterampilan berbahasa sangat banyak, karena tanpa adanya keterampilan berbahasa, individu akan sulit berkomunikasi dengan individu lainnya. Manfaat keterampilan berbahasa dapat dilihat di berbagai profesi antara lain:
a. Seorang jurnalis yang bertugas meliput berita dan menyampaikan kepada orang lain harus mempunyai keterampilan khusus dalam berbahasa sehingga berita yang disampaikan dapat dimengerti dan dipahami oleh orang lain.
b. Seorang dokter juga harus mempunyai keterampilan berbahasa yang cukup tinggi, karena setiap hari mereka dituntut untuk berkomunikasi dengan pasien-pasien.
c. Begitu halnya dengan seorang pendidik atau guru. Seorang guru sekolah dasar (SD) harus memiliki keterampilan berbahasa yang cukup tinggi. Karena seorang guru SD merupakan guru pertama setelah keluarga yang mengajarkan cara menggunakan bahasa yang baik dan benar.
d. Seorang wartawan bukan hanya memiliki keterampilan membaca, mengamati, mendengarkan, namun juga harus memiliki keterampilan menulis. Keterampilan menulis merupakan keterampilan utama yang harus dimiliki seorang wartawan. Berbagai bentuk tulisan seperti berita dan artikel harus dikuasai agar informasi yang disajikan sesuai dengan fakta-fakta dan komutatif.
Keterampilan berbahasa juga mempunyai peran penting dalam pembuatan laporan, puisi, surat, karya ilmiah dan sebagainya. Dalam pembuatan laporan, penyusunannya itu harus sesuai dengan prosedur bahasa Indonesia. Demikian pula dalam pembuatan karya ilmiah, disusun dengan menggunakan bahasa yang baku sehingga mudah dipahami oleh para pembaca.
Ada empat aspek dalam keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca dan menulis.
a. Menyimak
Menyimak adalah proses menangkap bunyi bahasa yang dilakukan dengan penuh perhatian, interprestasi, pemahaman, apresiasi, evaluasi dan respons untuk memperoleh informasi, menangkap isi, atau pesan serta memahami makna komunikasi yang telah disampaikan oleh pembicara melalui ujaran atau bahasa.
b. Berbicara
Berbicara erat hubungannya dengan perkembangan kosa kata yang diperoleh sang anak melalui kegiatan menyimak dan membaca
- Hubungan antara berbicara dengan menyimak
Berbicara dan menyimak merupakan kegiatan komunikasi dua arah yang langsung, merupakan komunikasi tatap muka atau face to face communication. Hal-hal yang dapat memperlihatkan eratnya hubungan antara berbicara dengan menyimak adalah sebagai berikut :
a) Ujaran (Speech) biasa dipelajari melalui menyimak dan meniru (imitasi)
b) Kata-kata yang dipakai serta dipelajari oleh sang anak biasanya ditentukan oleh perangsang (stimulus)
c) Ujaran sang anak mencerminkan pemakaian bahasa di rumah dan dalam masyarakat tempatnya hidup.
- Hubungan antara berbicara dengan membaca
Beberapa penelitian telah memperlihatkan adanya hubungan yang erat antara perkembangan kecakapan bahasa lisan dan kecakapan membaca. Telaah tersebut telah memperlihatkan bahwa kemampuan umum berbahasa lisan turut memperlengkapi suatu latar belakang pengalaman yang menguntungkan serta keterampilan bagi pengajaran membaca.
c. Membaca
Keterampilan membaca akan sangat mempengaruhi keluasan dan kedalaman pandangan tentang berbagai masalah yang dihadapi. Untuk mengetahui perkembangan dari sebagian ilmu pengetahuan dan informasi lainnya, maka diperlukan membaca
d. Menulis
Keterampilan menulis merupakan keterampilan produktif yang hanya dapat diperoleh setelah keterampilan menyimak, berbicara dan membaca. Keterampilan menulis bukan hanya sekedar melambangkan pola bahasa yang terucapkan tetapi merupakan suatu wadah untuk mengkomunikasikan suatu pikiran.
Jadi, keempat aspek dalam berbahasa ini harus dimiliki oleh setipa orang. Baik anak-anak maupun orang tua. Oleh karena itu, keterampilan berbahasa harus diajarkan sejak usia dini, agar kelak dewasa nanti, sudah dapat memanfaatkan keterampilan berbahasa tersebut. Amiin….
PEMILIHAN BAHAN AJAR
Dalam memilih bahan ajar, ada beberapa hal yang harus dipertimbangkan oleh seorang guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. Tujuannya, agar dalam melaksanakan proses pembelajaran, siswa tidak mengalami kesulitan dalam menerima pelajaran yang disampaikan oleh seorang guru. Selain itu, pemilihan bahan ajar yang baik, dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.
Adapun hal-hal yang dipertimbangkan dalam memilih bahan ajar, yaitu :
a. Kecermatan isi
Dalam memilih bahan ajar, seorang guru harus memperhatikan isi dari bahan ajar yang dipilihnya. Adapun yang harus dicermati dalam isi bahan ajar terserbut meliputi tema, pokok bahasan, tujuan pembelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator dan evaluasi. Jadi, seorang guru harus memperhatikan kesemuanya itu dengan mempertimbangkan kesesuaiannya dengan materi yang diajarkan.
b. Kurikulum
Kurikulum merupakan hal yang sangat penting dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, dalam pemilihan bahan ajar, hal yang paling utama dipertimbangkan adalah kesesuaian kurikulum. Sebelum memilih bahan ajar, guru terlebih dahulu harus mengetahui kurikulum apa yang berlaku sekarang. Jadi, dalam melakukan proses pembelajaran, guru dapat menyampaikan pelajaran sesuai dengan kurikulum yang ditetapkan.
c. Bahasa
Bahasa merupakan alat komunikasi yang dilakukan seseorang dalam menyampaikan pesan atau informasi. Dalam pembelajaran, diharap guru menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan dimengerti oleh siswa. Sama halnya dengan bahan ajar. Penggunaan bahan ajar haruslah mudah dipahami oleh siswa. Baik itu dalam kaidah bahasa, struktur kalimat, ejaan, pilihan kata (diksi), dsb
d. Konsep-Konsep
Dalam bahan ajar, guru memperhatikan konsep-konsep yang ada. Baik itu susunan dan hubungan konsep yang satu dengan konsep yang lainnya. Hendaknya dalam bahan ajar itu, konsep-konsep yang ada harus sistematis agar mempermudah siswa dalam memahami hubungan antara konsep yang satu dengan konsep lainnya.
e. Contoh-Contoh
Untuk memudahkan siswa dalam pemahaman materi, perlu adanya contoh-contoh yang berkenaan dengan materi. Adanya contoh-contoh dalam materi, itu juga menjadi faktor penunjang keberhasilan siswa dalam mempelajari materi. Contoh-contoh dalam materi haruslah sesuai (relevan) dengan materi yang diajarkan dan dapat memperjelas materi yang diajarkan. Selain itu, contoh-contoh itu haruslah kongkrit sehingga mudah dimengerti oleh siswa dan memotivasi siswa untuk mempelajari materi berikutnya.
f. Ilustrasi
Selain contoh-contoh ilustrasi juga hal penting dalam pemahaman siswa dalam pembelajaran. Oleh karena itu, sebaik dalam materi / konsep dalam bahan ajar harus memiliki ilustrasi. Baik itu gambar, foto sketsa, dsb. Tujuan adanya ilustrasi adalah agar siswa lebih cepat memahami penjelasan dalam materi. Selain itu, ilustrasi juga dapat memotivasi siswa untuk lebih gemar belajar. Akan tetapi, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam ilustrasi tersebut. Misalkan, kesesuaian ilustrasi, bentuk ilustrasi, warna, mutu, dan pengaruh ilustrasi dalam konsep.
g. Desain / Tata Letak
Desain / tata letak adalah corak, model, atau bentuk pengaturan dari bahan ajar. Baik dari segi kulit maupun isi. Dari segi desain / tata letak, harusnya seorang guru menilai terlebih dahulu desain / tata letak dari bahan ajar yang dipilihnya karena apabila desainnya baik dan menarik, maka menimbulkan konsistensi, keharmonisan, dan daya tarik siswa terhadap bahan ajar tersebut.
h. Tipografi
Topografi dalam bahan ajar meliputi ukuran dan bentuk huruf, variasi huruf, panjang baris, spasi dan jarak antara huruf. Apabila topografi dalam bahan ajar baik, maka dapat memudahkan siswa dalam belajar.
i. Bahan Evaluasi
Evaluasi merupakan penilaian kemampuan siswa terhadap materi yang diajarkan. Oleh karena itu, bahan evaluasi harus mengacu pada kompetensi yang ingin dicapai, mengacu pada konsep-konsep yang dipelajari sebelumnya, mengacu pada aspek kognitif, afektif dan psikomotor. Selain itu, bahan evaluasi harus sesuai dengan kompetensi siswa dengan memperhatikan tingkat kesulitan soal. Diharapkan juga evaluasi itu mudah dipahami oleh siswa.
KETERAMPILAN BERBAHASA
Secara umum pada uraian dibawah ini, akan dibahas tentang hubungan membaca dengan ketiga aspek berbahasa yang lain;
A. Hubungan membaca dengan mendengarkan
Membaca merupakan keterampilan berbahasa yang dilakukan seseorang secara lisan dalam menyampaikan sebuah informasi dengan cara melihat sebuah teks atau naskah. Dalam membaca, hendaknya memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat sehingga memudahkan seseorang dalam menerima informasi yang disampaikan.
Pada saat membaca nyaring, terjadilah sebuah proses hubungan timbal balik terhadap keterampilan mendengarkan. Hubungan antara keduanya ini sangat erat karena pada saat membaca nyaring, secara langsung apa yang dibaca akan terdengar sehingga terjadilah proses kerjasama antara mulut dan telinga. Jadi, informasi itu dapat diperoleh dengan membaca (nyaring) lalu pendengaran berfungsi menangkap info tersebut.
B. Hubungan membaca dengan berbicara
Pada kompetensi dasar ini, menerangkan tentang hubungan membaca dengan berbicara. Membaca dengan berbicara sangat erat hubungannya dalam keterampilan berbahasa. Alasannya sangat jelas, karena pada saaat seorang siswa dihadapkan pada proses pembelajaran membaca pada seorang siswa itu diwajibkan untuk menyebutkan / menceritakan kembali isi bacaan yang di bacanya itu. Jadi siswa tersebut diharapkan mampu berbicara dengan baik dan benar.
C. Hubungan membaca dengan menulis
Hubungan antara kedua keterampilan berbahasa ini, juga sangat erat. Misalkan pada saat membaca sebuah teks atau bacaan, untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa tersebut, seorang guru dapat memberikan tugas dengan menyuruh siswa mengarang / menulis sebuah karangan yang berhubungan atau yang sama topiknya dengan teks yang dibacanya.
Bahasa memiliki peranan yang sangat penting dalam kehidupan manusia, sebagai makhluk sosial yang saling membutuhkan antara satu dengan yang lainnya diperlukan adanya suatu komunikasi. Bahasa merupakan sarana komunikasi yang utama dalam menyampaikan gagasan-gagasan, ide, perasaan dan pikiran.
Keterampilan berbahasa sangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Manfaatnya dapat kita rasakan jika ada informasi yang ingin kita sampaikan kepada orang lain. Informasi yang disampaikan sangat berpengaruh dengan cara kita menyampaikan informasi tersebut. Jika keterampilan berbahasa kita baik, maka informasi yang ingin kita sampaikan akan diterima dengan baik pula. Maka dari itu, perlu adanya keterampilan berbahasa.
Keterampilan berbahasa adalah keterampilan seseorang untuk mengungkapkan sesuatu atau ide kepada orang lain, baik secara lisan maupun tulisan. Keterampilan berbahasa Indonesia dibagi menjadi 2 yaitu :
a. Keterampilan reseptif adalah keterampilan berbahasa yang dilakukan seseorang untuk memperoleh informasi secara lisan dan tulisan.
b. Keterampilan produktif adalah keterampilan berbahasa yang dilakukan oleh seseorang untuk menyampaikan informasi atau ide / gagasan secara lisan dan tulisan.
Secara garis besar, manfaat keterampilan berbahasa sangat banyak, karena tanpa adanya keterampilan berbahasa, individu akan sulit berkomunikasi dengan individu lainnya. Manfaat keterampilan berbahasa dapat dilihat di berbagai profesi antara lain:
a. Seorang jurnalis yang bertugas meliput berita dan menyampaikan kepada orang lain harus mempunyai keterampilan khusus dalam berbahasa sehingga berita yang disampaikan dapat dimengerti dan dipahami oleh orang lain.
b. Seorang dokter juga harus mempunyai keterampilan berbahasa yang cukup tinggi, karena setiap hari mereka dituntut untuk berkomunikasi dengan pasien-pasien.
c. Begitu halnya dengan seorang pendidik atau guru. Seorang guru sekolah dasar (SD) harus memiliki keterampilan berbahasa yang cukup tinggi. Karena seorang guru SD merupakan guru pertama setelah keluarga yang mengajarkan cara menggunakan bahasa yang baik dan benar.
d. Seorang wartawan bukan hanya memiliki keterampilan membaca, mengamati, mendengarkan, namun juga harus memiliki keterampilan menulis. Keterampilan menulis merupakan keterampilan utama yang harus dimiliki seorang wartawan. Berbagai bentuk tulisan seperti berita dan artikel harus dikuasai agar informasi yang disajikan sesuai dengan fakta-fakta dan komutatif.
Keterampilan berbahasa juga mempunyai peran penting dalam pembuatan laporan, puisi, surat, karya ilmiah dan sebagainya. Dalam pembuatan laporan, penyusunannya itu harus sesuai dengan prosedur bahasa Indonesia. Demikian pula dalam pembuatan karya ilmiah, disusun dengan menggunakan bahasa yang baku sehingga mudah dipahami oleh para pembaca.
Ada empat aspek dalam keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca dan menulis.
a. Menyimak
Menyimak adalah proses menangkap bunyi bahasa yang dilakukan dengan penuh perhatian, interprestasi, pemahaman, apresiasi, evaluasi dan respons untuk memperoleh informasi, menangkap isi, atau pesan serta memahami makna komunikasi yang telah disampaikan oleh pembicara melalui ujaran atau bahasa.
b. Berbicara
Berbicara erat hubungannya dengan perkembangan kosa kata yang diperoleh sang anak melalui kegiatan menyimak dan membaca
- Hubungan antara berbicara dengan menyimak
Berbicara dan menyimak merupakan kegiatan komunikasi dua arah yang langsung, merupakan komunikasi tatap muka atau face to face communication. Hal-hal yang dapat memperlihatkan eratnya hubungan antara berbicara dengan menyimak adalah sebagai berikut :
a) Ujaran (Speech) biasa dipelajari melalui menyimak dan meniru (imitasi)
b) Kata-kata yang dipakai serta dipelajari oleh sang anak biasanya ditentukan oleh perangsang (stimulus)
c) Ujaran sang anak mencerminkan pemakaian bahasa di rumah dan dalam masyarakat tempatnya hidup.
- Hubungan antara berbicara dengan membaca
Beberapa penelitian telah memperlihatkan adanya hubungan yang erat antara perkembangan kecakapan bahasa lisan dan kecakapan membaca. Telaah tersebut telah memperlihatkan bahwa kemampuan umum berbahasa lisan turut memperlengkapi suatu latar belakang pengalaman yang menguntungkan serta keterampilan bagi pengajaran membaca.
c. Membaca
Keterampilan membaca akan sangat mempengaruhi keluasan dan kedalaman pandangan tentang berbagai masalah yang dihadapi. Untuk mengetahui perkembangan dari sebagian ilmu pengetahuan dan informasi lainnya, maka diperlukan membaca
d. Menulis
Keterampilan menulis merupakan keterampilan produktif yang hanya dapat diperoleh setelah keterampilan menyimak, berbicara dan membaca. Keterampilan menulis bukan hanya sekedar melambangkan pola bahasa yang terucapkan tetapi merupakan suatu wadah untuk mengkomunikasikan suatu pikiran.
Jadi, keempat aspek dalam berbahasa ini harus dimiliki oleh setipa orang. Baik anak-anak maupun orang tua. Oleh karena itu, keterampilan berbahasa harus diajarkan sejak usia dini, agar kelak dewasa nanti, sudah dapat memanfaatkan keterampilan berbahasa tersebut. Amiin….
PEMILIHAN BAHAN AJAR
Dalam memilih bahan ajar, ada beberapa hal yang harus dipertimbangkan oleh seorang guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. Tujuannya, agar dalam melaksanakan proses pembelajaran, siswa tidak mengalami kesulitan dalam menerima pelajaran yang disampaikan oleh seorang guru. Selain itu, pemilihan bahan ajar yang baik, dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.
Adapun hal-hal yang dipertimbangkan dalam memilih bahan ajar, yaitu :
a. Kecermatan isi
Dalam memilih bahan ajar, seorang guru harus memperhatikan isi dari bahan ajar yang dipilihnya. Adapun yang harus dicermati dalam isi bahan ajar terserbut meliputi tema, pokok bahasan, tujuan pembelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator dan evaluasi. Jadi, seorang guru harus memperhatikan kesemuanya itu dengan mempertimbangkan kesesuaiannya dengan materi yang diajarkan.
b. Kurikulum
Kurikulum merupakan hal yang sangat penting dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, dalam pemilihan bahan ajar, hal yang paling utama dipertimbangkan adalah kesesuaian kurikulum. Sebelum memilih bahan ajar, guru terlebih dahulu harus mengetahui kurikulum apa yang berlaku sekarang. Jadi, dalam melakukan proses pembelajaran, guru dapat menyampaikan pelajaran sesuai dengan kurikulum yang ditetapkan.
c. Bahasa
Bahasa merupakan alat komunikasi yang dilakukan seseorang dalam menyampaikan pesan atau informasi. Dalam pembelajaran, diharap guru menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan dimengerti oleh siswa. Sama halnya dengan bahan ajar. Penggunaan bahan ajar haruslah mudah dipahami oleh siswa. Baik itu dalam kaidah bahasa, struktur kalimat, ejaan, pilihan kata (diksi), dsb
d. Konsep-Konsep
Dalam bahan ajar, guru memperhatikan konsep-konsep yang ada. Baik itu susunan dan hubungan konsep yang satu dengan konsep yang lainnya. Hendaknya dalam bahan ajar itu, konsep-konsep yang ada harus sistematis agar mempermudah siswa dalam memahami hubungan antara konsep yang satu dengan konsep lainnya.
e. Contoh-Contoh
Untuk memudahkan siswa dalam pemahaman materi, perlu adanya contoh-contoh yang berkenaan dengan materi. Adanya contoh-contoh dalam materi, itu juga menjadi faktor penunjang keberhasilan siswa dalam mempelajari materi. Contoh-contoh dalam materi haruslah sesuai (relevan) dengan materi yang diajarkan dan dapat memperjelas materi yang diajarkan. Selain itu, contoh-contoh itu haruslah kongkrit sehingga mudah dimengerti oleh siswa dan memotivasi siswa untuk mempelajari materi berikutnya.
f. Ilustrasi
Selain contoh-contoh ilustrasi juga hal penting dalam pemahaman siswa dalam pembelajaran. Oleh karena itu, sebaik dalam materi / konsep dalam bahan ajar harus memiliki ilustrasi. Baik itu gambar, foto sketsa, dsb. Tujuan adanya ilustrasi adalah agar siswa lebih cepat memahami penjelasan dalam materi. Selain itu, ilustrasi juga dapat memotivasi siswa untuk lebih gemar belajar. Akan tetapi, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam ilustrasi tersebut. Misalkan, kesesuaian ilustrasi, bentuk ilustrasi, warna, mutu, dan pengaruh ilustrasi dalam konsep.
g. Desain / Tata Letak
Desain / tata letak adalah corak, model, atau bentuk pengaturan dari bahan ajar. Baik dari segi kulit maupun isi. Dari segi desain / tata letak, harusnya seorang guru menilai terlebih dahulu desain / tata letak dari bahan ajar yang dipilihnya karena apabila desainnya baik dan menarik, maka menimbulkan konsistensi, keharmonisan, dan daya tarik siswa terhadap bahan ajar tersebut.
h. Tipografi
Topografi dalam bahan ajar meliputi ukuran dan bentuk huruf, variasi huruf, panjang baris, spasi dan jarak antara huruf. Apabila topografi dalam bahan ajar baik, maka dapat memudahkan siswa dalam belajar.
i. Bahan Evaluasi
Evaluasi merupakan penilaian kemampuan siswa terhadap materi yang diajarkan. Oleh karena itu, bahan evaluasi harus mengacu pada kompetensi yang ingin dicapai, mengacu pada konsep-konsep yang dipelajari sebelumnya, mengacu pada aspek kognitif, afektif dan psikomotor. Selain itu, bahan evaluasi harus sesuai dengan kompetensi siswa dengan memperhatikan tingkat kesulitan soal. Diharapkan juga evaluasi itu mudah dipahami oleh siswa.
KETERAMPILAN BERBAHASA
Secara umum pada uraian dibawah ini, akan dibahas tentang hubungan membaca dengan ketiga aspek berbahasa yang lain;
A. Hubungan membaca dengan mendengarkan
Membaca merupakan keterampilan berbahasa yang dilakukan seseorang secara lisan dalam menyampaikan sebuah informasi dengan cara melihat sebuah teks atau naskah. Dalam membaca, hendaknya memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat sehingga memudahkan seseorang dalam menerima informasi yang disampaikan.
Pada saat membaca nyaring, terjadilah sebuah proses hubungan timbal balik terhadap keterampilan mendengarkan. Hubungan antara keduanya ini sangat erat karena pada saat membaca nyaring, secara langsung apa yang dibaca akan terdengar sehingga terjadilah proses kerjasama antara mulut dan telinga. Jadi, informasi itu dapat diperoleh dengan membaca (nyaring) lalu pendengaran berfungsi menangkap info tersebut.
B. Hubungan membaca dengan berbicara
Pada kompetensi dasar ini, menerangkan tentang hubungan membaca dengan berbicara. Membaca dengan berbicara sangat erat hubungannya dalam keterampilan berbahasa. Alasannya sangat jelas, karena pada saaat seorang siswa dihadapkan pada proses pembelajaran membaca pada seorang siswa itu diwajibkan untuk menyebutkan / menceritakan kembali isi bacaan yang di bacanya itu. Jadi siswa tersebut diharapkan mampu berbicara dengan baik dan benar.
C. Hubungan membaca dengan menulis
Hubungan antara kedua keterampilan berbahasa ini, juga sangat erat. Misalkan pada saat membaca sebuah teks atau bacaan, untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa tersebut, seorang guru dapat memberikan tugas dengan menyuruh siswa mengarang / menulis sebuah karangan yang berhubungan atau yang sama topiknya dengan teks yang dibacanya.
Subscribe to:
Posts (Atom)